在初中的音乐课堂教学中，笔者引入了较大容量的课外艺术歌曲和一些相比有试吃的庸俗歌曲，举例朱哲琴的《黄孩子》、《远去的孩子》、《阿姐饱读》，崔健的《荡子归》，以及老歌星刘文正的在当前看来颇有培育深嗜的诙谐歌曲《电动玩物》等，有的仅用来抚玩，有的干脆教唱，这些歌曲教学后深受学生们的喜爱。

然则，在组织学陌生析和交融歌曲的经过中，学生首次抚玩该曲和看到板书的歌词后，有的交融透澈，很快把抓了歌曲的作风、词义，而有的学生却迷茫地看着其他同学的回复和诚笃的教诲。不错念念象，如果这些优秀的艺术歌曲和有试吃的庸俗歌曲不是出当前咱们当前的音乐教学课堂，而是出当前其他边幅，有的学生能相识到这些艺术作品的精髓，千里入到其中优好意思的境界之中享受和感受艺术，而有的学生细则还是迷茫的听着这些音乐能够干脆无视这些艺术歌曲的存在而“无私”地干其他事情。

是这些学生对音乐意思的别离导致这种表象的吗？不，这些学生其实绝大大齐齐可爱音乐，如果他们听到的是他们某个偶像能够对胃口的“劲曲”，大部分学生的响应和听艺术歌曲时细则毫不交流。是什么原因变成这样大的各异呢？

笔者注重到这些表象后作了较为深入的探望和参谋，后果发现这些学生在抚玩艺术歌曲的水温顺意思方面的各异，主要不是来自于他们音乐水平的上下，而主如果他们语文功底的各异，尤其是话语翰墨功底的各异。

艺术歌曲的创作，通常是在歌词的境界基础高潮华创作的旋律和配器，赞扬家和歌星在演唱歌曲时，最初我方必须相识歌词所抒发的境界和歌词中“承上启下”的变化，智力演唱出实在能打动东谈主心的艺术歌曲。而抚玩者抚玩歌曲时，也唯有在实在听懂歌词的内涵和感悟到相应的音乐变化后，智力够引起我方心境上的共识，智力够实在享受艺术歌曲带给咱们的精神享受，智力够实在提升咱们的艺术陶冶。

举例朱哲琴的《远去的孩子》，这首用庸俗唱法演唱的艺术歌曲应该为咱们初三的学生抚玩艺术歌曲开了一个相比好的头。

 

附：远去的孩子

佚名 词曲    朱哲琴 演唱

A段

姆妈，雪雨中一棵老树根，

她躺在冰冷的河水里，

我钻进你的怀。

空空的怀，温顺的怀。

眼看那老树根渐渐流走。

B段

姆妈，暮色中一棵长春藤，

她倒在崩塌的土墙下，

我顺着你的手。

干枯的手，甘好意思的手。

眼看那长春藤渐渐地枯萎。

C段

姆妈，微风中一朵小花，

她开在荒废的山崖上，

我顺着你的肩。

受伤的肩，高高的肩。

眼看那小花轻轻的触动。

  很昭彰，这是一个行将远去闯宇宙的孩子唱给他（她）母亲的歌，赞扬的是伟大的母爱。歌词主要用的是绚烂的手法。朴实的歌词，精湛概括的配器，幽远的波浪和童声齐唱的绪言，加上朱哲琴柔肠百转的演唱，把东谈主带入一派滔滔亲情的爱的宇宙。然则，教诲前我第一次播放音乐时在咱们的课堂上，由于学生话语翰墨功底方面的各异，导致了他们抚玩歌曲后毫不交流的响应，有东谈主闭目凝听，有东谈主先入之见、茕茕而立窃窃偷笑。这些我齐看在眼里。教学中，我提神逐段板书分析了歌曲的歌词，举例发问分析为什么歌词中把“姆妈”喻为“老树根”，“长春藤”，“小花”。尔后又深入分析为什么歌词用“空空的怀，温顺的怀”，“干枯的手，甘好意思的手”，“受伤的肩，高高的肩”来抒发母亲的形象，在学生们积极的回复和我针对性的教诲后，再次抚玩《远去的孩子》，学生们在交融歌词内涵后抚玩十足不相似了，尤其是颜料，有些学生速即听得老泪纵横，刚运转暗笑的学生抚玩时也变得深千里起来。

是以，音乐的陶冶，和咱们的话语翰墨功底有着势必的干系。加强音乐艺术陶冶，只是在音乐专科上尽力是远远不够的，咱们必须同期深爱话语翰墨方面的查验和陶冶。 

本文发表于2002年7.22《音体好意思报》