音乐区步履算作幼儿园音乐考验的一种组织样式，是对集体教学步履的一种补充、蔓延与拓展。它组织样式盛开机动，能更猛进度地豪恣不同头绪幼儿的发展需要。我园围绕《3～6岁儿童学习与发展指南》中艺术限制的两大中枢办法“感受与赏玩”“证实与创造”，对音乐区的设立与步履指导进行了实验探索，现将咱们的一些陶冶与浮现梳理如下。

　　一、环境创设

　　教师应把柄班级步履室的结构特色，为幼儿创设符合的音乐区步履环境。

　　1．贪图空间

　　领先，应试虑音乐区的位置。幼儿的年事特色决定了他们在步履中贯注力容易分布，尤其容易受到所处环境中一些声响或周围同伴步履的侵扰。是以在确立音乐区时应尽量辩别相对需要安祥环境的阅读区、益智区等，以减少对这些区域的侵扰。有的班级步履室和午睡房齐是寥寂成间的，教师就不错接头将音乐区确立在午睡房的某个区域；淌若莫得寥寂的午睡房，教师可将音乐区确立在步履室的边缘里，并利用置物柜算作逼迫，形成相对阻塞而寥寂的步履空间。

　　其次，应试虑音乐区空间的大小。若空间过大，容易使幼儿神志上枯竭安全感；若空间过小，又容易变成拥堵，产生不安全要素，影响幼儿的步履。一般来说，音乐区可容纳的东谈主数以4～6东谈主为宜，这么既便于教师不雅察与指导，又便于幼儿摆脱或联合游戏。同期，要接头幼儿在步履中能否有迷长空间作念伸臂动作而不侵扰周围同伴。

　　2．营造步履氛围

　　教师可从审好意思性、意思意思性、互动性等方面登程，为幼儿营造富含音乐元素的区域步履氛围。如，咱们尝试吊挂珠帘、帷幔、花串、丝带等遮拦品，铺设印着音符、琴键图案的地垫，营造艺术氛围。又如，咱们添置了造型可人的长颈鹿乐器架、卡通火车收纳箱，靡烂履区充满童趣。除此以外，到了中班，随着幼儿自主步履刚烈与才智的渐渐增强，咱们在区域中渐渐加多了节拍图谱、动作图谱、队形图谱以及节目单、区域纪录单等步履材料，并在瞎想时加入一些音乐元素，如，把区域纪录单瞎想成琴键式的，把节目单瞎想成歌谱式的，这对音乐区氛围的营造也具有精采的作用。

　　值得贯注的是，环境中的这些遮拦物不行过于花哨拉风，以免分布幼儿的贯注力，侵扰幼儿的步履，使幼儿忘却了来音乐区步履的实在办法。

　　3．提供步履设施和开荒

　　音乐区的步履需要一些设施、开荒的维持，它们的合理开发与使用，有助于幼儿愈加自主地学习。

　　在音乐区步履中，配备播放音乐的开荒是有必要的，不错是传统的灌音机和磁带的组合，也不错是频年来新兴的数码播放器和U盘的组合。不同的园所可把柄我方的本色要求礼聘合适的开荒并善加利用。

　　以使用数码播放器为例，教师不错准备2个U盘，并分别贴上数字标识以便辩别。“U盘1”可储存4～5个幼儿近期感意思且熟识的音乐作品，成为一组节目，其中应包括各式类型的音乐步履，如打击乐、歌饰演、音乐游戏、韵律步履、跳舞等。“U盘2”是另一组节目，其中可保留“U盘1”中的部分节目，并增添或调换一些新的节目。教师先投放“U盘1”，待幼儿能较熟练地随从其中的音乐开展步履后再投放“U盘2”，并饱读动幼儿把柄意思自主礼聘不同的U盘开展步履。

　　在音乐区中，咱们发现，若有教师在一旁带动、追随或维持，幼儿会证实得更为积极参加，而教师一朝离开，幼儿的步履珍惜就会下落，尤其是小年事段的幼儿，频频会出现游离或中停步履的表象。为此，咱们尝试利用视频开荒来维持幼儿的步履。咱们利用班级步履室配备的电脑和电视机播放视频。步履前，班上教师亲身参与饰演并将其录制成一段节目视频，其中包含4～5个不同类型的音乐步履，每个节目既可单独播放又可一语气播放，节目总时长约8～10分钟。录制完后，教师将视频拷贝至电脑中，并将电脑与电视机屏幕统一，这么，幼儿步履时可播放视频，在视频的指挥放学习。关于小年事幼儿而言，视频中参与饰演的是本班教师，无疑有助于增强其安全感与亲近感。随着幼儿年事的增长，教师还不错把柄幼儿的才智、陶冶与意思，去网上搜索一些合适的韵律步履及跳舞节办法视频，供幼儿赏玩与学习，丰富幼儿的领会陶冶，使之赢得不同进度的发展。

　　为了便于幼儿自主整理，咱们还提供了一些收纳筐、置物架，用以分类存放乐器、饰演谈具及衣饰等步履材料，并在收纳筐或置物架上贴上该类型材料的什物像片，以便幼儿取放。

　　另外，小班时，咱们在音乐区的大地上会相隔一定距离错位地贴上些许小圆点或小音符的标识，步履时让幼儿站在标识上。大地的标识一方面可起到限定东谈主数的作用，另一方面可匡助空间感较差的小班幼儿鬈曲步履时同伴间的距离，以幸免碰撞，也幸免幼儿离电视屏幕过近而影响目力。标识错位则可保证幼儿东谈主东谈主看到视频，幸免同伴间互相遮挡。但随着幼儿年事的增长以及步履才智、空间感知才智的增强，咱们会渐渐去除大地标识，交流幼儿自主鬈曲与同伴的距离，发展其空间才智。

　　到了中大班，幼儿自我抒发与配合饰演的需求越来越犀利，咱们也通过环境创设赐与维持。如，中班时，咱们投放了兼有收纳箱功能的休憩凳，幼儿不错在此休息，也不错坐着赏玩同伴的饰演。又如，大班阶段，幼儿在跳舞饰演中启动关注队形变化与造型瞎想，咱们就在音乐区中确立了一面大镜子，交流幼儿在饰演中扬扬应允、自我颐养、自我完善。

　　二、步履内容

　　创设音乐区应本着意思为先的原则，办法是交流幼儿感受、赏玩、抒发，是培养喜爱音乐、享受音乐、爱腾达计的个体，而不是培养个别音乐精英。音乐区不是只是为个别有音乐资质的幼儿确立的，音乐区的步履应能豪恣不同头绪幼儿的需要。

　　1．把柄幼儿的年事特色及意思礼聘合适的内容

　　音乐区的步履内容，既不错荟萃班级主题步履，来源于集体教学步履，也不错与集体教学无关。教师把柄幼儿的年事特色、意思和才智，礼聘合适的步履内容和样式，部分步履资源也可请幼儿和家长保举。

　　关于3～4岁幼儿，宜采取一些结构短小、内容毛糙、节拍相比结实的音乐作品，最佳配有节略的歌词，不错让幼儿在说说唱唱、作念作念玩玩中莳植对音乐区步履的意思。关于4～5岁幼儿，可饱读动他们保举我方熟识的、感意思的音乐作品。关于5～6岁!幼儿，可交流他们关注多元化的材料与内容，豪恣幼儿创造、抒发的需要。如，引入民族舞资源；利用一次性纸杯、木饭勺、铁锅铲、平底锅等生计用品算作打击乐演奏材料等。

　　下文表格中列出一部分小、中、大班音乐区步履资源，供大家参考。

　　2．制作节目单，交流幼儿自主礼聘步履内容

歌饰演 

音乐游戏    

韵律步履／跳舞   

 打击乐步履  

小班

·《苹果》

·《三只熊》

·《小猪休眠》  

·《拍拍小手》  

 

·《两只小鸟》(手指游戏)  

·《飞飞曲》(游戏：小兔捉迷藏)  

·《拉个圆圈走走》    

·《拍大麦》(手绢舞)     

·《虫儿飞》(跟视频学舞)  

·《数星星》(摆脱跳舞)    

·《静偷偷》(摆脱跳舞)     

·动画片《天线宝宝》中的跳舞片断(随着天线宝宝跳舞)  

·《一只小铃铛》  

·《敲锣打饱读放鞭炮》 

·《音乐的霎时》

中班

·《蚂蚁搬豆》

·《远足》 

·《蜗牛和黄鹂鸟》

·《国旗多艳丽》 

·《单簧管波尔卡》   

·《拔根芦柴花》(游戏：抬新娘)    

·《懒隋虫》       

·《海琼斯小夜曲》(游戏：熊和蜜蜂)  

·《三只小猪》(游戏：熊和小鸟)   

·《梁祝》(律动：化蝶)    

·《乐陶陶》(律动：包饺子)   

·《大家通盘喜羊羊》(跳舞)  

·《麦兜响当当》(早操)    

·《土耳其进行曲》

·《爷爷为我打月饼》

 

大班

·《大吊车》 

·《说唱脸谱》 

·《八只小狗抬花轿》    

·《森吉德玛》  

·《狮王进行曲》   

·《赶花会》   

·《七士进阶》(抓手舞)     

·《小苹果》(早操)  

·《掀翻了你的盖头来》(跟视频学舞) 

·蒙古舞(跟视频学舞)       

·《蟾光下的凤尾竹》(傣族舞)    

·《木瓜碰巧恰》

·《花好月圆》 

·《北京的金山上》    

　　随着幼儿自主刚烈与才智的增强，从中班启动，咱们引入了节目单的见解，音乐区节办法内容、饰演限定、演播花样均可让幼儿自主礼聘和决定。咱们把每个节目用一幅图片来暗意，幼儿稍加熟识就会明晰地知谈每幅图代表的是哪个节目。

　　中班初期，咱们推出了“歌谱式节目单”，步履内容、饰演限定由教师、幼儿通盘约定，形成两套固定的节目，分别用高音谱号和低音谱号暗意。步履时，幼儿只需与同伴协商先饰演第一套仍是第二套节目即可。到了中班后期，咱们又推出了“叶片式节目单”，每次步履时，每个参与步履的幼儿齐不错挑选1幅我方可爱的节目图片，插入“叶片式节目单”中标相当字的位置，笃信节办法饰演限定，这么，幼儿的自主性更强了。

　　此外，咱们还尝试利用电脑PPT软件制作节目单，并给每幅节目图片作了资源的“超联络”，毛糙幼儿平直用鼠标或感应笔点击播放音频或视频资源。这种节目单有寥寂式的，即幼儿可单独点选不同节目，同期呈现该节办法图谱等信息；也有组合式的，即提供不同节办法几种胪列组合，幼儿可点选播放一整组节目。电脑PPT节目单的优点在于操作毛糙快捷，罢了了礼聘和播放的一键式操作。

　　三、教师指导重点

　　1．交流幼儿遵守步履划定

　　(1)交流幼儿设立“挂牌进区”的刚烈

　　由于音乐区的空间有限，不行能同期容纳许多幼儿参与步履，咱们就给幼儿提供进区的“身份挂牌”。这么既可起到限定步履区东谈主数的作用，又可保证幼儿按先后限定轮替进区步履。有了“挂牌”的教唆，幼儿渐渐学会我方判断是否不错进区步履，而不消教师奉告或从旁提醒。

　　(2)交流幼儿通过“教唆语”自我措置

　　咱们在裁剪制作音乐区步履视频或音频时，会录制一些教唆语，放在音乐启动前、间奏部分或终结后。如，步履一启动，幼儿可能听到这么的教唆语：“大家好，迎接来到音乐长廊，让咱们通盘‘雀跃嘭嚓嚓’!请你们从材料筐中拿一块手绢，找个空场地站站好，手绢舞的饰演就要启动了!”这个节目终结，不才一个节目启动前，幼儿会听到这么的教唆语：“小一又友跳得真好!现时，请你们将手绢放回到筐里吧。接下来，小乐器也念念来演奏，请你们挑选一个我方可爱的乐器，找个空场地坐坐好。让咱们通盘随着音乐来演奏吧!”这类教唆语不错教唆步履划定，匡助幼儿了解步履的具体要求，为幼儿的自主参与提供指引。有了这么的教唆语，即使教师暂时不在音乐区，幼儿也不错有序、自主地参与步履。

　　(3)交流幼儿学习轮替、配合、协商

　　幼儿在步履中频频会因为个体不同的念念法、需乞降意思而产生不对与争议，因此，教师应交流幼儿学习轮替、配合、协商。不仅要让幼儿知谈遭受不对应协商，还应匡助他们了解并掌抓一定的协商步调，如举腕表决，少数效用多半，“包剪锤”“詈骂配”等。提供这些计谋是为了让幼儿在遭受问题时或者自觉地利用相应的计谋来进行协商，达成共鸣。如，学跳民族舞时，有的幼儿念念跳蒙古舞，有的幼儿则提议念念跳新疆舞，争执不下时，幼儿便主动接受“包剪锤”的花样来决定，矛盾便很快得以化解，步履也就顺利进行下去了。

　　2．维持幼儿自主学习

　　在区域步履中，咱们尽可能地将教师的指导隐含在环境中，饱读动幼儿自主学习。如，咱们制作节目单，交流幼儿自选节目；咱们提供各样图谱，为幼儿的自主学习提供支架；咱们利用数字化技巧，为幼儿的感知、抒发和创造提供平台，使教师不错腾出更多的元气心灵来不雅察幼儿，了解幼儿的发展水平，从而进一步提供符合的维持。

　　尽管教师具有一定的艺术教诲，但毕竟不是“全才”。如，幼儿对跳民族舞感意思，而这一内容触及对民族传统文化偏激跳摆动作语汇的了解。对此，许多教师并不在行，因此，教师不错借助汇注为幼儿的学习提供“高等榜样”。如，咱们从网上搜索并筛选了恰当幼儿赏玩的维吾尔族、蒙古族、傣族等专科跳舞演员饰演的民族舞视频，算作音乐区的视频资源提供给幼儿，让幼儿在赏玩高水平饰演的历程中，形成较高的艺术品位，并在此基础上赢得较高水平的发展。

　　除了对幼儿音乐才智发展的交流外，咱们还借助“区域纪录单”发展幼儿自我贪图的刚烈和才智。从中班启动，咱们瞎想了各面孔式的区域纪录单，交流幼儿纪录我方参与了哪些步履，哪些步履普通参与，哪些步履较少参与，进而学习自我颐养。比如，中班时，咱们瞎想了“风车式纪录单”“琴键式纪录单”，交流幼儿通过贴星星贴纸等花样纪录我方到音乐区步履的频率。到了大班，“区域纪录单”渐渐以表格的样式呈现，上头有包括音乐区在内的本班通盘区域的图标。幼儿在每次区域步履后，就要实时在我方的纪录单上纪录下今日的日历，并在相应的区域图标下打勾，参与了多个区域步履的就要把参与的齐勾上。这种“区域纪录单”不仅不错让教师了解不同幼儿参与步履的情况，还能让幼儿通过自我检讨的花样贪图下次要参与的区域，罢了自我调控。

　　3．交流幼儿交流、共享

　　幼儿在步履中不仅能主动发现问题、提议念念法，况且会对同伴的证实进行评价。教师应该珍视幼儿共享、交流的愿望，利用区域步履启动或终结圭臬，交流幼儿参谋、发现步履中积极的证实和存在的问题，给幼儿创造互相共享、交流、学习的平台。

　　如，幼儿在初度探索跳舞《小苹果》的队形变化时，我发现存一组幼儿不仅能按照预先约定的花样变换队形，还能在音乐终结时配合摆出相当的造型。于是，区域步履终结后，我邀请他们在集体中展示他们的配合饰演，交流其他幼儿不雅摩、赏玩。没过几天，又一组幼儿不仅仿照那天的“榜样组”罢了了队形的变化，还在动作与造型上证实出了更多的创意，还有幼儿提议念念我方瞎想队形图谱。可见，同伴间的共享与交流激勉了幼儿学习的积极性，有用促进了同伴间的互相学习、共同朝上。

　　总之，音乐区的步履是以幼儿意思的激勉为根底办法，以幼儿的自主抒发与创造为中枢价值，重在让幼儿自主学习、自我措置，既关注个体的才智发展，又贯注群体的配合，寓教于乐，促进幼儿赢得多元化的发展。教师应设立“大考验不雅”，浮现到音乐区的步履不仅有助于发展幼儿的音乐才智，况且对促进幼儿全面发展具有迫切的价值。    

摘自：《学前考验》2016.01-02

裁剪：cicy